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07 6月, 2012

薄荷、養植物與十二年國教


第一次到第十次種薄荷,每天澆水、經常施肥、翻土....沒一次活成功。
經過解剖,發現根都爛了,水盆也出現積水(淹死的?)。

第十一次,插上去就沒管她們,水也偶爾澆一下。
不一樣的還有一點,把花盆墊高十五公分到可以曬到陽光的地方。

然後,薄荷竟然長得比什麼都好.....

"養植物" 三個字冒上心頭,
沒錯,植物也要飼養,而且是有許多 "眉角" 的。
更有趣的一點,這跟教育有點像。

教育者只要佈置對了環境、搭好了舞台,
其實就沒你的事了。
想太多、管太多、干預太多,但實際上你又不懂怎麼種植、怎麼培養,
長出來的東西,都很怪。
說不定,要靠解剖才能知道哪裡搞錯了......

十二年國教,一共有 29 個方案,提案與配套涵蓋早教、國小國中、高中職、社區大學等等。裡面有很棒的口號,大家可以參考一下:

(一)有教無類:高級中等教育階段是以全體 15 歲以上的國民為對象,不分
種族、性別、階級、社經條件、地區等,教育機會一律均等。
(二)因材施教:面對不同智能、性向及興趣的學生,設置不同性質與類型
的學校,透過不同的課程與分組教學方式施教。
(三)適性揚才:透過適性輔導,引導學生瞭解自我的性向與興趣,以及社
會職場和就業結構的基本型態。
(四)多元進路:發展學生的多元智能、性向及興趣,進而找到適合自己的
進路,以便繼續升學或順利就業。
(五)優質銜接:高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接,使其正常教
學及五育均衡發展;另一方面也藉由高中職學校的均優質化,均衡城
鄉教育資源,使全國都有優質的教育環境,使學生有能力繼續升學或
進入職場就業,並能終身學習。

全文參考,還可下載文件:
http://12basic.edu.tw/draft/index.html

但是,重點是什麼?名廚政治家伊尹對商湯王說,「治大國若烹小鮮」。
大方向有了,細節更重要。
口號有了,怎麼實踐呢?
靠一個無堅不摧的小組?
靠一個有經驗的團隊?
靠一個515位校長的誓言,誓死要把教育這件事做好?
靠總統、教育部長每天發表教育政策,跟大家說明?
靠電視、媒體舉辦座談,讓家長、大家安心?
靠校園推廣,讓老師都知道教改的好?
靠實績,培育出一批優秀的學生?
還是,它就是口號?

現在民眾普遍存有這樣的印象:
國教執行力不明、
學區免試公平性、
教改是一種惡法、
人民對施政信心不足。
為什麼會有這樣的印象?

我接二連三收到補習班的宣傳單,
12年國教衝刺班!暑徦開始加強升學實力!
12年國教不能等,英語聽力XXXX方案
在書店看到,12年國教從小五開始拼!
如何增加英語聽力 (貼紙:2012年版/12年國教適用)
網路文章到處都是,搬家的、租屋的黃金學區多少錢的等等等...
然後,隨處可以見到教改是混蛋、是敗類..... 的言論。

難道政策宣導不是教育部該做的事嗎?
怎麼補習班、雜誌社、政論節目都比你教育部官員、校長、老師都清楚?
請問教改的重要與後遺症,各位真的懂嗎?

說不定,規畫確實已經很完善,我這些都是自言自語。
或許這樣把公立高中都打成扁平的作法是對的,
君不見國外都是私校才是名校?私校才搞特色?
哈佛大學、耶魯大學、賓州大學、普林斯頓大學、布朗大學、哥倫比亞大學、康乃爾大學、達特茅斯學院這些常春藤名校都是私校。

當唸公立靠的只是離家近(學區)、免試(機會均等)這樣的標準,
那麼下一個時代,是不是該歡迎私立名校的誕生?

走筆至此,
我仍在反思,身為一個公民,
除了在這邊寫東西發洩一下,我們還可以為國家教育做些什麼呢?

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