薄荷、養植物與十二年國教

第一次到第十次種薄荷，每天澆水、經常施肥、翻土....沒一次活成功。
經過解剖，發現根都爛了，水盆也出現積水(淹死的？)。

第十一次，插上去就沒管她們，水也偶爾澆一下。
不一樣的還有一點，把花盆墊高十五公分到可以曬到陽光的地方。

然後，薄荷竟然長得比什麼都好.....

"養植物" 三個字冒上心頭，
沒錯，植物也要飼養，而且是有許多 "眉角" 的。
更有趣的一點，這跟教育有點像。

教育者只要佈置對了環境、搭好了舞台，
其實就沒你的事了。
想太多、管太多、干預太多，但實際上你又不懂怎麼種植、怎麼培養，
長出來的東西，都很怪。
說不定，要靠解剖才能知道哪裡搞錯了......

十二年國教，一共有 29 個方案，提案與配套涵蓋早教、國小國中、高中職、社區大學等等。裡面有很棒的口號，大家可以參考一下：

（一）有教無類：高級中等教育階段是以全體 15 歲以上的國民為對象，不分
種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等。
（二）因材施教：面對不同智能、性向及興趣的學生，設置不同性質與類型
的學校，透過不同的課程與分組教學方式施教。
（三）適性揚才：透過適性輔導，引導學生瞭解自我的性向與興趣，以及社
會職場和就業結構的基本型態。
（四）多元進路：發展學生的多元智能、性向及興趣，進而找到適合自己的
進路，以便繼續升學或順利就業。
（五）優質銜接：高級中等教育一方面要與國民中學教育銜接，使其正常教
學及五育均衡發展；另一方面也藉由高中職學校的均優質化，均衡城
鄉教育資源，使全國都有優質的教育環境，使學生有能力繼續升學或
進入職場就業，並能終身學習。

全文參考，還可下載文件：
http://12basic.edu.tw/draft/index.html

但是，重點是什麼？名廚政治家伊尹對商湯王說，「治大國若烹小鮮」。
大方向有了，細節更重要。
口號有了，怎麼實踐呢？
靠一個無堅不摧的小組？
靠一個有經驗的團隊？
靠一個515位校長的誓言，誓死要把教育這件事做好？
靠總統、教育部長每天發表教育政策，跟大家說明？
靠電視、媒體舉辦座談，讓家長、大家安心？
靠校園推廣，讓老師都知道教改的好？
靠實績，培育出一批優秀的學生？
還是，它就是口號？

現在民眾普遍存有這樣的印象：
國教執行力不明、
學區免試公平性、
教改是一種惡法、
人民對施政信心不足。
為什麼會有這樣的印象？

我接二連三收到補習班的宣傳單，
12年國教衝刺班！暑徦開始加強升學實力！
12年國教不能等，英語聽力XXXX方案
在書店看到，12年國教從小五開始拼！
如何增加英語聽力 (貼紙：2012年版/12年國教適用)
網路文章到處都是，搬家的、租屋的黃金學區多少錢的等等等...
然後，隨處可以見到教改是混蛋、是敗類..... 的言論。

難道政策宣導不是教育部該做的事嗎？
怎麼補習班、雜誌社、政論節目都比你教育部官員、校長、老師都清楚？
請問教改的重要與後遺症，各位真的懂嗎？

說不定，規畫確實已經很完善，我這些都是自言自語。
或許這樣把公立高中都打成扁平的作法是對的，
君不見國外都是私校才是名校？私校才搞特色？
哈佛大學、耶魯大學、賓州大學、普林斯頓大學、布朗大學、哥倫比亞大學、康乃爾大學、達特茅斯學院這些常春藤名校都是私校。

當唸公立靠的只是離家近(學區)、免試(機會均等)這樣的標準，
那麼下一個時代，是不是該歡迎私立名校的誕生？

走筆至此，
我仍在反思，身為一個公民，
除了在這邊寫東西發洩一下，我們還可以為國家教育做些什麼呢？